Equidad de género y prevención de la violencia en…

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Por: Jonás Larios Deniz*

Ocho documentos conforman la Biblioteca digital Igualdad de género que promueve la Secretaría de Educación del estado de Colima a través de su página web (http://www.secolima.gob.mx/interior/index/igualdad-genero/1). La breve introducción a esta sección destaca la importancia del género como elemento transversal en las actividades curriculares de la educación básica, dice así: “Estimado (a) Docente ponemos a tu disposición los siguientes materiales bibliográficos, para consulta y apoyo en las tareas de la implementación de la transversalidad de la Igualdad de Género”. Definitivamente, contiene documentos clave para la reflexión docente en torno a la equidad de género, y aunque todos son relevantes, me referiré únicamente a la colección “Equidad de género y prevención de la violencia”, conformada por tres libros, elaborados por el Programa Universitario de Estudios de Género de la Universidad Nacional Autónoma de México; un tomo para cada nivel de educación básica: preescolar, primaria y secundaria. En ellos se abordan conceptos y se debaten planteamientos prácticos que llevan a dilemas y reflexiones. Las y los profesores podrán preguntarse ¿Qué es y cómo se genera la violencia hacia los niños y las niñas? ¿Qué podemos ver con los lentes del género? ¿Cómo crear condiciones de igualdad para niños y niñas? La estructura de cada unidad temática permite conocer las definiciones centrales y aterrizarlas en el aula, a partir de pistas concretas para la actuación en favor de la equidad de género. En mi opinión, la mejor parte de los textos mencionados es donde se exponen las formas cómo funcionan los conceptos en la práctica y en el ámbito escolar. Por ejemplo, en el libro para primaria, unidad temática 2 “Muros que siguen en pie”, se plantean las siguientes preguntas (pág. 44): 1. ¿Es normal que preferentemente los niños ocupen las canchas o los patios para juegos como el futbol? 2. ¿Es mejor que las niñas estén lejos de las canchas, practicando juegos más tranquilos o menos peligrosos? 3. ¿Cuántas veces han sido elegidas las niñas para representar a su grupo o escuela en comparación con los niños? 4. ¿Las alumnas y los alumnos tienen diferentes formas de usar los espacios de la escuela? 5. ¿Se reproduce la división sexual en el espacio escolar? 6. ¿Cómo usan sus alumnas y alumnos los diferentes espacios de la escuela? 7. ¿Cómo nos conducimos todas y todos en diversos espacios y qué hacemos en ellos? Ante lo cual, se destaca como ocurre la división sexual y genérica en los espacios de la escuela (pág. 53):  1. Cuando se divide o distribuye físicamente al grupo en niñas y niños para llevar a cabo ciertas actividades, 2. Cuando se favorecen actividades de competencia que oponen equipos de niñas contra equipos de niños sin considerar la posibilidad de equipos mixtos, 3. Cuando no se invita a las niñas a ser representantes de grupo, 4. Cuando no se analizan críticamente contenidos, imágenes o temáticas
de estudio que subrepresenten o no mencionen las aportaciones de las mujeres al conocimiento, y 5. Cuando no se aprovechan los diversos materiales educativos para identifi car en ellos las representaciones desiguales de hombres y mujeres, o bien para resaltar las situaciones que muestran igualdad. Y dos preguntas nos invitan a la inmediata revisión de nuestro contexto escolar son las siguientes: 1. ¿Se presentan en su escuela este tipo de divisiones? y 2. ¿Qué acciones se pueden emprender para modificarlas? Es vasto el potencial didáctico de estos materiales por lo que su revisión y estudio tendría que ser parte de la formación que reciben todas y todos aquellos que aspiren a ser docentes y las y los que ya se encuentren laborando con estudiantes. Duele la indolencia, y a veces desprecio, de quienes ven al trabajo con perspectiva de género como una monserga. La violencia hacia las mujeres en diferentes formas y niveles, por hombres y por mujeres se previene, combate y elimina con acciones que promueven la equidad entre los géneros. Hay mucho más que decir, por ahora, recomiendo descargar el material y revisar sus amplias posibilidades.

*Profesor-investigador de la Universidad de Colima